为实现教材体系向教学体系的创新性转化，提升高校思想政治理论课教学效果。4月30日，形势与政策教研室在人文楼419教室开展研讨会，特邀嘉宾马克思主义基本原理教研室主任黄成勇副教授及形势与政策全体任课教师参加了会议。会议由陈立新主持。
在教学过程中如何从“教材体系”向“教学体系”转化的问题。这种转化不仅是教育理念的更新，更是教学方法的革新，有助于我们更好地适应现代教育的发展需求，满足员工的学习需求，进一步提升教学质量。黄成勇副教授提纲挈领的讲述了关于“教材体系”向“教学体系”转化的过程的整体理解。他指出，这一转化不仅仅是简单的知识传递，更是教育理念的转变和教学方式的创新。在转化过程中，我们要始终以员工为中心，关注员工的个体差异和学习需求。教材体系往往注重知识的系统性和完整性，而教学体系则更加注重知识的应用性和实践性。因此，我们需要根据员工的实际情况，灵活调整教学内容和方法，使教学更加贴近员工的生活实际，激发员工的学习兴趣和动力。同时，我们还需要注重培养员工的创新能力和实践能力。在教学过程中，我们要鼓励员工积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。通过引导员工自主学习、合作学习和探究学习，让他们在掌握知识的同时，也能够提升自我学习和终身学习的能力。
青年教师代表魏雅君老师提出在教学过程中如何创新教学方法，让思政课实现从“教材体系”向“教学体系”的转化，传统的讲授式教学已经无法满足现代教育的需求，在具体教学过程中，我们需要引入更多具有创新性、实践性的教学方法，如案例教学、小组讨论、项目式学习等。这些方法可以让员工更加主动地参与到学习中来，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
马春艳老师说，转化过程中，我们不能忽视对员工情感和价值观的培养。教材体系往往更侧重于知识的传授，而教学体系则应该更加注重员工的情感体验和价值观的引导。因此，在教学过程中，我们要注重情感教学，关注员工的情感体验，通过情感共鸣来增强员工对思政课的认同感和归属感。同时，我们还要积极引导员工树立正确的价值观和世界观，帮助他们形成积极向上的人生态度和正确的价值观念。
郭亚冲老师谈到，要实现从“教材体系”向“教学体系”的转化，我们还需要加强与其他学科的交叉融合。思政课并不是孤立的，它与其他学科有着密切的联系。因此，在教学过程中，我们要积极借鉴其他学科的教学方法和手段，将思政课与其他学科进行有机结合，让员工在跨学科的学习中拓宽视野，增强综合素质。
李达理博士总结发言，他对黄成勇副教授的精彩讲解和各位老师的积极参与表示衷心的感谢。他指出，今天的研讨会为大家提供了一个宝贵的交流平台，让大家能够共享经验、碰撞思想，这对于推动思政课教学创新具有重要意义。
